Școala Postliceală Intellectum

ȘCOALA POSTLICEALĂ „INTELLECTUM”

GALAȚI

REGULAMENT INTERN AN ŞCOLAR

2020-2021

CUPRINS:

CAPITOLUL I

Dispoziții generale .

CAPITOLUL II

Procesul de învăţământ. Organizare .

2.1 Organizarea şcolii .

2.2 Resurse materiale.

2.3 Condiții de acces în interiorul școală.

CAPITOLUL III

Structurile organizatorice/conducere .

3.1 Consiliul Profesoral.

3.2 Consiliul de Administraţie .

3.3 Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii .

3.4 Comisii de lucru .

3.5 Comisiile metodice .

3.5.1 Dispoziţii generale .

3.5.2 Conţinutul portofoliului cadrului didactic .

3.5.3 Catedra de medicină.generală .

3.5.4 Catedra de farmacie.

3.6. Comisia diriginţilor .

CAPITOLUL IV

PERSONALUL DIDACTIC .

4.1Îndatoririle cadrelor didactice din Școala Postliceală ,, Intellectum,, Galați.

CAPITOLUL V

Elevii .

5.1 Drepturile elevilor .

5.2 Obligaţiile elevilor .

5.3 Ţinuta elevilor .

5.4 Frecvenţa elevilor .

5.5 Drepturile şi îndatoririle elevilor interni.

CAPITOLUL VI

Evaluarea elevilor .

6.1 Evaluarea rezultatelor învăţării. Încheierea situaţiei şcolare .

6.2 Examenele organizate la nivelul școală .

CAPITOLUL VII

Transferul elevilor .

CAPITOLUL VIII

Structurile organizatorice ale elevilor în unitatea de învăţământ.

8.1 Consiliul elevilor .

8.1.1 Rol în structura organizatorică a școală .

8.1.2 Componenţa .

8.1.3 Organizare şi funţionare .

8.1.4 Atribuţii .

8.1.5 Preşedintele consiliul elevilor.

8.1.6 Vicepreşedintele consiliului elevilor .

8.1.7 Secretarul .

8.1.8 Membrii .

8.2 Comitetul clasei .

8.2.1 Rol în structura organizatorică a școală .

8.2.2 Componenţa .

8.2.3 Atribuţii .

CAPITOLUL IX

Securitatea în unitatea de învăţământ .

CAPITOLUL X

Organizarea serviciului pe şcoală/clasă.

10.1. Principalele sarcini ale profesorului de serviciu pe şcoală .

10.2. Sarcinile elevului de serviciu pe şcoală .

10.3. Principalele sarcini ale elevului de serviciu pe clasă .

CAPITOLUL XII

Dispoziţii finale .

Lista documentelor elaborate ca ANEXE la Regulamentul de ordine interioară.

Legislaţie recomandată:

CAPITOLUL I

DISPOZIŢII GENERALE

Art.1 Prezentul regulament conţine prevederi referitoare la organizarea, funcţionarea şi eficientizarea serviciilor instructiv-educative ale Școala Postliceală,, Intellectum,, Galați în conformitate cu următoarele acte normative:

– Constituţia României

– Legea Educaţiei Naţionale nr. 1 /2011

– Acte normative eliberate de Ministerul Educaţiei şi Cercetării

– Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar aprobat prin OMEC nr. 5115 din 15 decembrie 2014

– Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar aprobat prin OMEC nr 4925 din 08/09/2005 cu completările ulterioare – OMECTS nr.4714/2010

– Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii

– Codul muncii,aprobat prin Legea nr. 53/24 ianuarie 2003 cu completările ulterioare

Art.2 Activitatea de instruire şi educaţie în cadrul școală se desfăşoară potrivit principiilor Declaraţiei Universale a Drepturilor Omului, ale Convenţiei cu privire ladrepturile copilului şi potrivit actelor normative generale şi speciale.

Art.3 Profesorii, elevii, părinţii, personalul didactic auxiliar şi nedidactic au obligaţia să cunoascăşi să respecte prevederile R.O.F.U.I.P. şi ale prezentului regulament.

Art.4 Prezentul regulament de ordine interioară se aplică întregului personal care activează în unitate (elevi, profesori, personalul didactic auxiliar şi nedidactic), indiferent de durata contractului de muncă sau de statutul deţinut.

CAPITOLUL II

PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT. ORGANIZARE

Art.1 Școala Postliceală ,, Intellectum,, Galațieste instituţie de învăţământ postliceal privat, organizată în conformitate cu Constituţia României, Legea Învăţământului, R.O.F.U.I.P., ordine ale M.E.C. şi cu alte reglementări legale.

Art.2 Unitatea oferă cursuri de formare profesională iniţială la nivel şcoală postliceală.

Art.3. Școala Postliceală ,, Intellectum,, Galați îşi asumă

misiunea de a pregăti specialişti în domeniile:

SĂNĂTATE ŞI ASISTENŢĂ PEDAGOGICĂ

ASISTENT MEDICAL GENERALIST
ASISTENT MEDICAL DE FARMACIE
ASISTENT MEDICAL DE LABORATOR
ASISTENT MEDICAL BALNEO-FIZIOKINETOTERAPIE ȘI RECUPERARE

Art.4 În cadrul Școala Postliceală,, Intellectum,, Galați activitatea şcolară se desfăşoară în două schimburi.

Art.5 Ora de curs este de 50 de minute cu pauza de 10 minute Programul şcolii începe la ora 8 şi se finalizează la 21,

Art.6 Orarul şcolii se întocmeşte de comisia responsabilă cu orarul, se discută în Consiliul de Administraţie şi se aprobă de director.

Art.7 La înscrierea în școală studiului limbilor moderne seasigură în funcţie de oferta educaţională a școlii.

Art.8 Clasele se constituie la începutul primului an de studiu (pe profiluri şi specializări),

Art.9 La instruirea practică orele se desfăşoară pe grupe de elevi, în ateliere sau la agenţieconomici. O grupă de studiu conţine minimum 14 elevi.

Art.10 Repartizarea elevilor pe clase se face de către conducerea şcolii, cu respectarea prevederilor Legii Educaţiei naţionale, în funcţie de filieră, specializare,.

Art.12 În vederea parcurgerii Curriculum-ului la Decizia Şcolii/Curriculum-ului .

2.1 ORGANIZAREA ŞCOLI I

Şcoala funcţionează cu următoarea formă de învăţământ: şcoală postliceală

SĂNĂTATE ŞI ASISTENŢĂ PEDAGOGICĂ

ASISTENT MEDICAL GENERALIST
ASISTENT MEDICAL DE FARMACIE
ASISTENT MEDICAL DE LABORATOR
ASISTENT MEDICAL BALNEO-FIZIOKINETOTERAPIE ȘI RECUPERARE

2.2 RESURSE MATERIALE

Procesul instructiv-educativ al școlii se desfășoară în următoarele clădiri şi spaţii şcolare:

CLĂDIREA ŞCOLII care are:

– săli de clasă

– laboratoare

– cabinete

– ateliere

– 1 bibliotecă

2.3 CONDIŢI I DE ACCES ÎN INTERIORUL ȘCOLII

Activitatea în unitatea şcolară se desfăşoară între orele 08.00 – 21.. Persoanele care rămân în şcoală în afara acestui program trebuie să aibă aprobarea scrisă a conducerii unităţii şcolare.

Profesorii de serviciu, profesorii care îşi desfăşoară activitatea până la ultima oră de curs şi personalul de întreţinere verifică închiderea geamurilor, a uşilor şi elimină orice pericol de incendiu.

Securitatea şcolii, a personalului şi a elevilor este asigurată de către firma de

protecţie şi pază Alfa Security, conform Planului de pază, în colaborare cu personalul de pază al şcolii.

Accesul elevilor în şcoală se va face doar pe baza insignelor inscripţionate cu emblema şcolii şi a carnetelor de elev, vizate la zi, prezentate personalului de protecţie şi pază..

Profesorii şcolii, personalul nedidactic şi didactic auxiliar, vor avea acces în şcolă pe baza legitimaţiei de serviciu sau a actului de identitate.

CAPITOLUL III

STRUCTURILE ORGANIZATORICE/CONDUCERE

RESURSE UMANE

Şcoala funcţionează cu un personal format din:

Personalul școlii în anul școlar 2018-2019 este format din 20 de cadre didactice din care 13 doctori,farmaciști,asistenți, 7 profesori, 2 personal auxiliar, 2 nedidactic

Atribuţii:

Art1. La nivelul şcolii vor funcţiona – cu rolul, componenţa şi atribuţiile şi prevăzute în

prezentul Regulament de ordine interioară şi respectând legile în vigoare,

următoarele structuri organizatorice şi de conducere:

CONSILIUL PROFESORAL

CONSILIUL DE ADMINISTRATIE

COMISIA PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII

COMISII METODICE

COMISII DE LUCRU

CONSILIUL CLASEI

ART.2 În realizarea funcţiei de conducere, directorul are urmatoarele atribuţii:

a) emite decizii si note de serviciu;
b) numeşte, prin decizie, secretarul Consiliului Profesoral;
c) propune Inspectorului Şcolar General proiectul de şcolarizare aprobat de Consiliul

de Administraţie şi de Consiliul Profesoral;

d) numeşte diriginţii la clase, la propunerea comisiilor şi catedrelor metodice, potrivit

principiului continuităţii şi performanţelor educaţionale cu avizul consiliului de

administraţie;

e) numeşte echipa de întocmire a orarului şi o propune spre aprobare Consiliului de

Administraţie;

f) propune Consiliului Profesoral, spre aprobare, cadrele didactice care să facă parte

din Consiliul de Administraţie şi solicită Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

desemnarea unui reprezentant în Consiliul de Administraţie;

g) stabileşte atribuţiile şefilor de catedre şi ai comisiilor metodice, şi responsabilităţile membrilor Consiliului de Administraţie;
h) aprobă graficul serviciului pe şcoală al personalului didactic şi al elevilor;
i) stabileşte atribuţiile profesorilor de serviciu şi ale celorlalte persoane din unitate î legătură cu supravegherea elevilor şi însoţirea după caz, a persoanelor străin menţinerea ordinei şi disciplinei pe timpul desfăşurării programului de învăţământ, relaţiile cu personalul de pază, pentru preîntâmpinarea şi semnalarea oricărui caz de pătrundere ilicită în incinta şcolii;
j) întocmeşte, împreună cu sprijinul de specialitate al organelor de poliţie/ jandarmerie, planul de pază al Școala Postliceală,, Intellectum,, Galați prin care se stabilesc reguli concrete privind accesul, paza şi

circulaţia în interiorul obiectivului. Va fi stabilit de comun acord şi va fi afişat numărul de telefon al organelor de poliţie/jandarmerie la care personalul de pază, profesorul de serviciu, personalul şcolii, elevii sau conducerea şcolii pot suna în situaţia unor incidente violente, sau în cazul intrării în unitatea de învăţământ a unor persoane aflate sub influenţa băuturilor alcoolice, turbulente, având comportament agresiv, ori

intenţia de a deranja ordinea şi disciplina în şcoala;

k) aprobă orarul şcolar, programul de audienţe, precum şi regulile de acces şi

comportare în şcoală care se afişează la punctul de control;

l) organizează instruirea cadrelor didactice şi a personalului tehnico-administrativ

pentru cunoaşterea şi aplicarea prevederilor din Procedura operaţională privind accesul în unitate;

m) urmăreşte informarea elevilor şi părinţilor/reprezentanţii legali ai acestora despre reglementările interne referitoare la accesul în unitatea de învăţământ;
n) informează, în regim de urgenţă, organele de poliţie/jandarmi şi ISJ asupra producerii unor evenimente de natură să afecteze ordinea publică, precum şi asupra prezenţei nejustificate a unor persoane în şcoală sau în imediata apropiere a acesteia;
o) controlează, cu sprijinul şefilor de catedră, calitatea procesului instructiv- educativ. În cursul unui an şcolar, directorul efectuează săptămânal trei- patru asistenţe la orele de curs, astfel încât fiecare cadru didactic să fie asistat cel puţin o dată pe semestru. La asistenţele efectuate sau la unele activităţi ale catedrelor, directorul este însoţit, de regulă, de şeful de catedră;
p) elaborează proiectul schemei de încadrare şi o supune spre aprobare Consiliului de Administraţie;
r) monitorizează activitatea de formare continuă a personalului didactic, didacticauxiliar

şi nedidactic;

s) îndeplineşte atribuţii stabilite de către Consiliul de Administraţie, potrivit legii, precum şi orice alte atribuţii rezultând din prevederile legale în vigoare şi contractele colective de muncă aplicabile;
t) în lipsă, directorul are obligaţia de a delega atribuţiile către directorul adjunct sau către un alt cadru didactic, membru al Consiliului de Administraţie.

ART.3 În calitate de angajator, directorul are urmatoarele atribuţii:

a) răspunde de selecţia, angajarea, evaluarea periodică, formarea, motivarea şi încetarea raporturilor de muncă ale personalului din unitatea de învăţământ;
b) încheie contracte individuale de muncă şi aprobă concediile de odihnă alepersonalului;
c) aprobă concediul fără plată şi zilele libere plătite şi suplinirea acestora;
d) consemnează în condica de prezenţă absenţele şi intârzierile de la ore ale personalului didactic;
e) apreciază personalul didactic de predare la inspecţiile pentru obţinerea gradelor didactice, precum şi pentru acordarea gradaţiilor de merit.

ART.4 În unitatea de învăţământ, un profesor desemnat de director va coordona proiectele şi programele educative şcolare şi extraşcolare.

ART.5 Desfăşurarea activităţii şcolare este condusă şi de următoarele consilii şi comisii:

3.1 CONSILIUL PROFESORAL

Consiliul Profesoral este alcătuit din totalitatea cadrelor didactice din unitatea şcolară.

El funcţionează prin emiterea Deciziei de constituire a Consiliului profesoral, emisă

anual.

3.1.1 Directorul Școala Postliceală,, Intellectum,, Galați este preşedinteleConsiliului Profesoral

3.1.2 Consiliul Profesoral se întruneşte lunar sau de câte ori este nevoie, la propunerea directorului sau la solicitarea a minimum o treime dintre cadrele didactice.

Consiliul Profesoral se întruneşte legal în prezenţa a cel puţin două treimi din numărul total a membrilor.

3.1.3 Consiliul Profesoral îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat.

3.1.4 Secretarul Consiliului profesoral este secretara şefă a unităţii şcolare.

3.1.5 Participarea cadrelor didactice la Consiliul Profesoral este obligatorie. Absenţele repetate şi nemotivate de la consiliu se consideră abatere disciplinară şi se sancţionează conform prevederilor Statutului personalului didactic.

3.1.6 Având în vedere complexitatea problemelor şcolii, profesorii vor primi din partea Consiliului de Administraţie şi alte sarcini, care devin sarcini de serviciu obligatorii.

3.1.7 Consiliul Profesoral are următoarele atribuţii:

(a) gestionează şi asigură calitatea actului didactic;

(b) analizează şi dezbate raportul general privind starea şi calitatea învăţământului din unitatea de învăţământ;

(d) dezbate, avizează şi propune consiliului de administraţie, spre aprobare, planul de dezvoltare instituţională a şcolii;

(e) dezbate şi aprobă rapoartele de activitate, programele semestriale, planul anual de activitate, precum şi eventuale completări sau modificări ale acestora;

(f) aprobă componenţa nominală a comisiilor/catedrelor metodice din unitatea de învăţământ;

(g) validează raportul privind situaţia şcolară semestrială şi anuală prezentată de fiecare profesor/diriginte, precum şi situaţia şcolară după încheierea sesiunii de amânări, diferenţe şi corigenţe;

(h) hotărăşte asupra tipului de sancţiune disciplinară aplicată elevilor care săvârşesc abateri;

(i) propune acordarea recompenselor pentru elevi şi pentru personalul salariat al unităţii de învăţământ, conform reglementărilor în vigoare;

(j) validează notele la purtare mai mici decât 7;

(k) propune Consiliului de administraţie curriculumul la decizia şcolii;

(l) validează oferta de curriculum la decizia şcolii pentru anul şcolar în curs, aprobată de Consiliul de administraţie;

(m) avizează proiectul planului de şcolarizare;

(n) validează fişele de autoevaluare ale personalului didactic al unităţii de învăţământ, în baza cărora se stabileşte calificativul anual;

(o) formulează aprecieri sintetice privind activitatea personalului didactic şi didactic auxiliar, care solicită acordarea gradaţiei de merit sau a altor distincţii şi premii, potrivit legii, pe baza raportului de autoevaluare a activităţii desfăşurate de acesta;

(p) propune Consiliului de Administraţie programele de formare continuă şi dezvoltare profesională a cadrelor didactice;

(r) dezbate şi avizează regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ;

(s) dezbate probleme legate de conţinutul sau organizarea activităţii instructiveducative

din unitatea de învăţământ; propune Consiliului de Administraţie măsuri de optimizare a procesului didactic;

(t) alege, prin vot secret, cadrele didactice membre ale Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, în condiţiile legii;

(u) îndeplineşte alte atribuţii stabilite de Consiliul de Administraţie, rezultând din legislaţia în vigoare şi din contractele colective de muncă aplicabile;

(v) propune eliberarea din funcţie a directorului unităţii de învăţământ, conform legii.

3.2 CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE

Consiliul de Administraţie este organul de decizie al întregii activităţi şcolare în domeniile curricular, extracurricular, al programelor de dezvoltare a şcolii, de colaborare cu comunitatea locală, politică salarială, financiară, de personal, administrativ etc. Activitatea sa este reglementată de regulamentul propriu de funcţionare, parte a Regulamentului de ordine interioară, în concordanţă cu Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat, Legea învăţământului, Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii în educaţie.

3.2.1 Consiliul de Administraţie coordonează elaborarea Regulamentului de ordine interioară şi împreună cu Consiliul Profesoral îl aprobă.

3.2.2 Consiliul de Administraţie asigură aplicarea tuturor reglementărilor legale, referitoare laorganizarea şi funcţionarea învăţământului.

3.2.3 Consiliul de Administraţie elaborează oferta educaţională a şcolii.

3.2.4 Consiliul managerial al şcolii este format din 9 membri.

Directorul şcolii este preşedintele Consiliului.

Consiliul de Administraţie elaborează criteriile de acordare a recompenselor sau ajutoarelor materiale pentru elevi.

3.2.5 Consiliul de Administraţie numeşte responsabilii care conduc comisiile şi colectivele de lucru pe diverse probleme.

3.2.6 Consiliul de Administraţie reglementează planul financiar al unităţii şcolare.

3.2.7Consiliul de Administraţie elaborează planul managerial al şcolii, fişele postului pentru salariaţii şcolii, schema de salarizare şi criteriile de acordare a calificativelor anuale.

3.3 COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢI I

DISPOZITII GENERALE

3.3.1 Prezentul regulament stabileşte şi detaliază modul de organizare şi funcţionare a Sistemului de Management al Calităţii (SMC) având ca scop:

_ delimitarea clară a atributiilor şi responsabilitătilor la diferite nivele ale structurii organizatorice;

_ stabilirea limitelor de competenţă la fiecare nivel ierarhic

_ stabilirea relatiilor ce se stabilesc între structurile existente şi structura nou creată a Sistemului de Management al Calităţii.

3.3.2 Documentele de referinţă ce au permis elaborarea acestui regulament sunt următoarele:

_ Hotărârea Consiliului de Administraţie din data 20.09.2018 şi

_ Decizia Nr. ….. din data 20.09.2018

3.3.3 Școala Postliceală ,, Intellectum,, Galațiîşi asumă misiunea de a pregăti specialişti în diferite specializări în conformitate cu standardele/standardele de referinţă, capabili de a utiliza cunostinte stiintifice, de a se integra in societatea românescă

3.3.4 Obiectivul fundamental al conducerii școală în domeniul calităţii îl constituie implementarea unui sistem de management al calităţii bazat pe o politică, o structură organizatorică şi o documentaţie care să permita monitorizarea – evaluarea, intervenţia corectivă-preventivă si imbunătăţirea continuă a calităţii.

Pentru aceasta conducerea Școalii Postliceale,, Intellectum,, Galați

_ alocă resursele umane si materiale necesare implementarii SMC;

_ numeşte reprezentantul conducerii responsabil de implementarea SMC;

_ analizeaza periodic stadiul implementării şi decide măsurile corective care se

impun.

3.3.5 Pentru atingerea acestor obiective în Școala Postliceală ,, Intellectum,, Galați

se vor desfăsura următoarele activităţi:

a) Elaborarea şi revizuirea documentelor Sistemului de Management al Calitătii:

Manualul Calităţii, Proceduri de Sistem, Proceduri Operaţionale şi Proceduri de Lucru.

b) Identificarea, definirea şi analiza principalelor funcţiuni şi procese ale unităţii de învăţământ pentru determinarea acelora care sunt critice pentru calitatea rezultatelor
c) Implementarea unui plan de instruire şi introducerea tehnicilor de lucru în grup înidentificarea problemelor şi căutarea soluţiilor de imbunătăţire a calităţii procesului de învătământ, pentru creşterea gradului de implicare a personalului din cadrul școală.
d) Introducerea evaluării periodice a contribuţiei individuale a fiecărui salariat pentru

intărirearesponsabilităţii întregului personal, incepand cu managementul școală.

STRUCTURA ORGANIZATORICĂ

3.3.6 Structura organizatorică a SMC are la bază principiul conform căruia, Sistemul

de Management al Calităţii este condus la fiecare nivel al instituţiei de către managerul nivelului respectiv (Ex. catedră – şef de catedră, serviciul secretariat – secretar şef etc.)

3.3.7 Încadrarea structurii SMC în organigrama Școala Postliceală,, Intellectum,, Galați

constituie parte a acestui regulament şi ea este prezentată în Anexa 1.

3.3.8 Principalele elemente ale structurii organizatorice a SMC sunt

_ Departamentul pentru Asigurarea Calităţii

_ Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii –

RESPONSABILITĂŢI PRIVIND SMC

3.3.9 La nivel de unitate de învăţământ responsabilitătile privind SMC sunt următoarele:

a) SMC la nivelul școală este condus de 1 director adjunct, Director cu calitatea, confirmat de Consiliul de Administraţie. Are responsabilitate şi autoritate privind proiectarea, menţinerea şi îmbunătăţirea SMC la nivel de școală prin intermediul structurii organizatorice reprezentate de către Comisiei Asigurarea Calităţii (CEAC), stabilind strategia, politica, obiectivele şi prioritatile în domeniul calităţii; urmăreşte cunoaşterea şi aplicarea lor în întreaga instituţie.

Responsabilităţile sunt în conformitate cu Legea Educaţiei Naţionale şi OMECT nr 6308 /19.12.2008 privind aprobarea instrumentelor de asigurare a calităţii în unităţilede învăţământ profesional şi tehnic .

b) Directorul adjunct şi responsabilii de catedre/ compartimente funcţionale, conduc şi

răspund de proiectarea, implementarea, menţinerea şi îmbunătăţirea SMC in sectoarele pentru care sunt responsabili, derulând activităţile privitoare la asigurarea calităţii prin intermediul Comitetelor calităţii, constituite din 1-3 membri. Ei alocă şi urmăresc utilizarea resurselor aferente în aceste sectoare.

c) Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii este un organism colectiv de lucru al unităţii de învăţământ care identifică, analizează şi propune soluţii şi decizii care privesc SMC. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii este prezidată de Directorul cu calitatea, asistat de către directorul adjunct, coordonator al CEAC şedinţe, participă conform tematicii, responsabilii cu asigurarea calităţii la nivelul
d) Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii constituie o structură funcţională suport pentru SMC la nivel de unitate de învăţământ, asamblând resurse umane minimale necesare proiectării, implementarii şi sustinerii SMC. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii îşi elaborează propriul regulament de funcţionare.

3.3.10 La nivel de unitate de învăţământ, responsabilitătile privind SMC sunt

următoarele:

a) SMC la nivelul ariilor curriculare este condus de către directorul adjunct, conform specificaţiilor din Fişa Postului, în colaborare cu Decanul Responsabililor Comisiilor metodice, Secretar executiv al CEAC, împreună cu care desfăşoară strategia, politica, obiectivele şi priorităţile şcolii în domeniul calităţii urmărind cunoaşterea şi aplicarea la nivelul catedrelor atât a aspectelor generale cât şi a celor specifice..

3.3.11La nivelul compartimentelor funcţionale, responsabilitatea şi autoritatea aferentă SMC aparţine şefului de compartiment funcţional.

3.3.12La nivelul comisiilor metodice, responsabilitătile privind SMC sunt:

a) La nivel de comisie metodică/catedră, responsabilul de comisie metodică /şeful de catedră are autoritatea şi responsabilitatea privind calitatea tuturor proceselor derulate in cadrul acesteia (predareînvăţare, proiectare, cercetare pedagogică, organizare şi relaţii cu responsabilii celorlalte comisii metodice).

Responsabilul de comisie metodică urmăreşte la nivelul catedrei/catedrelor atingerea obiectivelor generale şi specifice privind calitatea, instruirea personalului, planificarea şi desfăşurarea evaluărilor/auditurilor interne şi a evaluărilor individuale. El este asistat şi consiliat, conform prevederilor din Fişa Postului de către un membru al Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii.

c) Responsabilul de comisie metodică /Şeful de catedră poate numi, dacă consideră necesar, câte un Responsabil pentru calitate, pentru fiecare specializare condusă de catedră. Acesta raspunde de calitatea intregului proces de invatamant in cadrul specializării.

3.3.13 La nivelul serviciilor, responsabilitatea si autoritatea SMC apartine sefilor de servicii.

3.3.14 Atribuţiile privind Directorul cu Calitatea şi ale membrilor CEAC sunt precizate în fişa postului acestor funcţii.

3.4 COMISI I DE LUCRU

Art. 3.4.1 Pentru a coordona activitatea în unitatea şcoalară, funcţionează următoarele comisii pe probleme:

3.4.1.1 Comisiei pentru identificarea şi dezvoltarea de programe europene şi integrare a programului de reformă

3.4.1.2 Comisia de consiliere şi orientare

3.4.1.3 Comisia diriginţilor

3.4.1.4 Comisia de protecţie şi igiena muncii

3.4.1.5 Comisia de întocmire a orarului şcolar şi repartizarea pe clase

3.4.1.6 Comisia de activităţi extraşcolare

3.4.1.7 Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă

3.4.1.8 Comisia de încadrare şi salarizare

3.4.1.9. Comisia de control a documentelor şcolare, notare ritmică şi

monitorizarea frecvenţei şcolare

3.4.1.10 Comisia de verificare a gestiunii şi patrimoniului

3.4.1.11 Comisia de organizarea serviciului pe şcoală

3.4.1.12 Comisia pentru examene de corigentă

3.4.1.13 Comisia pentru curriculum

3.4.1.14 Comisia de disciplină a elevilor

3.4.1.15 Comisia de verificare-arhivare a documentelor

3.4.1.16 Comisia de formare/dezvoltare a resursei umane şi gestionare a

carierelor

3.4.1.17 Comisia pentru dezvoltarea parteneriatelor

3.4.1.18 Comisia pentru promovarea ofertei educaţionale

3.4.1.19 Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală

3.4.1.20 Comisia de identificare şi consiliere a elevilor cu CES

3.4.1.22 Comisia de organizare a festivităţilor

3.4.1.23 Comisia de recepţie şi autorecepţie a mijloacelor fixe, obiectelor de

inventar,

3.4.1.24 Comisia pentru realizarea Planului de Acţiune al Şcolii fiecare comisie are un responsabil şi funcţionează în baza regulamentului intern. Periodic, comisiile pe probleme îşi prezintă raportul de activitate în faţa Consiliului de Administraţie sau a Consiliului Profesoral.

Regulament de Ordine Interioară 2018 -2019 funcţionalitate.

Fiecare lecţie trebuie orientată spre atingerea unor anumite finalităţi(scop şi obiective concrete), realizată printr-un anumit conţinut, pus în valoare deanumiţi agenţi (profesori şi elevi), folosind strategii optimale (combinaţii de metode, tehnici şi mijloace de învăţământ), pentru parcurgerea în cele mai bune condiţii a programului de instruire, de la obiectivele propuse spre obiectivele împlinite.

Stabileşte strategia pentru ca sistemul educativ şi cel economic să-şi coordoneze acţiunile către resursele umane prin coroborarea cerinţelor formulate în standardele ocupaţionale şi standardele de pregătire profesională. Şcoala trebuieplasată în poziţia care să evite atât suprarăspunsul cât şi subrăspunsul la exigenţele formulate de economie şi piaţa forţei de muncă.

În colaborare cu CEAC, coordonează proiectarea activităţii didactice, premisa unui demers reuşit, în măsura în care prefigurează ceea ce trebuie şi ceea ce poate fi prevăzut în desfăşurarea acestuia, fără omisiuni şi fără să se recurgă la operaţii lipsite de utilitate reală.

Comisia pentru integrarea programului de reformă a învăţământului propune, pe baza analizei activităţii cadrelor didactice, tematica cursurilor de formare, pe plan local, în vederea completării necesarului de instruire a cadrelor didactice.

Comisia pentru integrarea programului de reformă a învăţământului întreprinde demersurile necesare pentru ca membrii colectivelor de catedră să fie motivaţi pentru participarea la implementarea unui învăţământ modern prin:

. potenţarea încrederii în sine, a autodezvoltării,
. favorizarea autocontrolului şi autoconducerii,
. favorizarea înţelegerii criteriilor de reuşită şi de acceptare a ideilor şi aperformanţelor,
. înlăturarea barierelor comunicaţionale,
. diversificarea posibilităţilor de alegere şi încurajarea inovaţiilor,
. abordarea constructivă a greşelii, care nu mai este considerată un factor negativ
care se cere prevenit şi sancţionat atunci când apare, ci un pas firesc în procesul învăţării.

3.4.1.2 Comisia de consiliere şi orientare

Atribuţii:

consilere în probleme legate de tehnici de învăţare eficientă;
consilere în situaţi de rămânere în urmă la învăţătură;
consilere pentru elevi performanţi;
consilere în chestiuni legate de viaţa personală;
consilere de specialitate;
consilere în alegerea carierei;
faciltează participarea la viaţa socială a clasei, a şcoli şi a comunităţi locale;
dezvoltarea unor strategi personale de evitare a eşecului şcolar;
formarea atitudinilor de aceptare a schimbărilor din mediul social, economic,

cultural şi politic în care absolventul îşi desfăşoară activitatea;

participarea motivată la iniţerea şi la derularea propriului traseu de învăţare.

3.4.1.3 Comisia diriginţilor

Atribuţii:

a) Coordonează :

_ activitatea educativă şcolară şi extraşcolară,

_ parteneriatele şcolii cu alţi factori educaţionali abilitaţi, cu famila,

cu comunitatea locală, cu structurile organizatorice la nivelul

elevilor şi părinţilor etc.

_ Consiliile claselor.

b) Colaborează direct cu:

_ Comisia de activităţi extracurriculare,

_ Comisia privind organizarea serviciului pe şcoală,

_ Comisia de consilere şi orientare şcolară;

_ Comisia pentru dezvoltarea parteneriatelor

c) Asigură planificarea şi desfăşurarea activităţilor educative.
d) Asigură dezvoltarea unei colaborări eficiente cu famila, diversifică şi reglează modalităţile de

colaborare cu aceasta.

e) Contribuie la dezvoltarea personalităţii elevilor.

Fiecare membru al Comisiei diriginţilor va întocmi un portofoliu al clasei cu

documentele aferente colectivului de elevi şi activităţilor educative desfăşurate cu

aceştia. Conţinut minimal (Conform Ghidului metodologic pentru activităţi educative):

– fişa clasei,

– planul de activitate anual,

– planurile de activitate semestriale (planificarea temelor, activităţi extracuriculare),

– proiecte didactice, bibliografie,

– caietul dirigintelui,

– contribuţia la comisia metodică a diriginţilor pe şcoală.

3.4.1.4 Comisia de întocmire a orarului şcolar şi repartizarea pe clase

Comisia este numită de către Consiliul de Administraţie. Activitatea comisiei este coordonată de către un responsabil, membru şi al Comisiei de încadrare. Comisia analizează necesarul de săli pentru buna derulare a procesului instructiv – educativ şi propune Consiliului de administraţie, spre validare, graficul de derulare a instruirii practice, cuplajul claselor în săli şi repartizarea claselor pe schimburi.

Atribuţii:

elaborează orarul şcolii, pe specializări, respectând planurile deînvăţământ aflate în vigoare, opţiunile exprimate faţă de oferta educaţională a şcolii, limbile moderne studiate şi criteriile unui învăţământ eficient.
asigură întocmirea schemelor orare în concordanţă cu planurile cadru operante;
modifică orarul şcolii când este cazul (mişcarea cadrelor didactice, comunicări M.EN.C.Ṣ., ISJ.);
afişează orarul claselor şi al cadrelor didactice;
asigură transmiterea acestuia la clase şi la persoana desemnată pentru scrierea condicii de prezenţă a cadrelor didactice;
respectă principiile pedagogice privind repartizarea orelor pe parcursul activităţii şcolare a elevilor;
corelează specificul spaţiilor de învăţământ cu specificul activităţii programate;
corelează numărul de săli disponibile pe schimburi şi intervale orare cu numărul de ore/clase programate.

Programul de funcţionare al liceului este stabilt în fiecare an, înainte de începerea cursurilor de Consilul de Administraţie. Modificările ulterioare sunt efectuate de Consilul de Administraţie şi preluate de către comisia pentru orar.

3.4.1.5 Comisia de activităţi extraşcolare

Atribuţii:

centralizează: cercurile propuse de fiecare catedră, elevi participanţi, programul cercurilor;
propune activităţi pentru petrecerea timpului liber (spectacole, excursii, teatru, etc.)
organizează activitatea cercurilor, grupurilor artistice, a echipei sportive,etc.
cordonează pregătirea şi desfăşurarea festivităţilor, Balului Bobocilor, concursurilor şcolare, serbărilor de Crăciun.
Cordonează participarea la/organizează activităţi menite să dezvolte în rândul elevilor o atiudine proactivă orientată spre valorile europene.

3.4.1.6 Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă monitorizează desfăşurarea activităţii în unitate, din punct de vedere al respectării normelor de securitate a muncii şi realizează instruirea periodică a personalului unităţii, în vederea prevenirii riscurilor profesionale şi conflictelor sociale.

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă controlează aplicarea prevederilor legale referitoare la relaţiile de muncă, securitatea şi sănătate în muncă, protecţia salariaţilor care lucrează în condiţii deosebite, respectarea normelor specifice de securitate a muncii şi PSI;

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă întocmeşte documentaţia necesară desfăşurării activităţii şi furnizează informaţiile necesare persoanelor abilitate să analizeze calitatea activităţii desfăşurate şi respectarea legislaţiei;

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă organizează echipele de intervenţie în cazul incendiilor, accidentelor sau a unor evenimente neprevăzute;

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă verifică locurile în care se efectuează lucrări ce implică riscuri pentru securitatea şi sănătatea lucrătorilor;

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă solicită, acolo unde este cazul, modificarea instalaţiilor utilizate dacă acestea nu prezintă securitatea lucrătorilor;

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă solicită suspendarea imediată a activităţii atunci când constată o stare de pericol iminent de accident sau îmbolnăvire profesională;

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă participă la instruirile organizate şi activităţile organizate la nivel de municipiu desfăşoară o activitate instructiv – educativă pentru prevenirea incendiilor, în conformitate cu planul tematic de instruire.

Atribuţii:

Organizează activitatea de prevenire, stingere a incendiilor şi protecţia civilă prin plan anual de muncă.
Urmăreşte realizarea acţiunilor stabilte şi prezintă periodic normele şi sarcinile de prevenire şi stingere ce revin personalului şi elevilor precum şi consecinţele diferitelor manifestări de neglijenţă şi nepăsare.
Întocmeşte necesarul de mijloace şi materiale pentru PSI şi solicită conducătorului de unitate fondurile necesare.
Difuzează în sălie de clasă, laboratoare, cabinete etc, planurile de evacuare în caz de incendiu şi normele de comportare în caz de incendiu.
Elaborează materiale informative şi de documentare care să fie utilzate de diriginţi, profesori, laboranţi în activitatea de prevenire a incendilor;
elaborarea normelor de protecţie a munci pe diferite compartimente şi activităţi ţinând cont de riscurile şi acidentele ce pot interveni;
organizarea instructajelor de protecţie a muncii pe activităţi;
efectuarea instructajelor de protecţie a munci pentru activităţi extracuriculare (de către conducătorii activităţilor);
elaborarea de materiale informative cu privire la riscurile de acidente ce pot apărea în şcoală şi în afara şcoli;
asigurarea condiţilor normale de desfăşurare a activităţilor şcoli în colaborarea cu administraţia.

Comisia de prevenire şi stingerea incendiilor şi protecţia civilă se întruneşte semestrial şi ori de câte ori este nevoie.

3.4.1.7 Comisia de încadrare şi salarizare

Activitatea comisiei de încadrare şi salarizare este coordonată de către directorul unităţii şcolare. Numirea membrilor Comisiei de încadrare şi salarizare este făcută de către Consiliul de administraţie a unităţii şcolare.

Atribuţii:

Comisia de încadrare colaborează cu Comisia de elaborare a schemelor orare şi repartizare a sălilor de clasă şi Consiliul pentru curriculum. Încadrarea se va realiza având în vedere continuitatea la clasă, oferta curriculară a şcolii,opţiunile exprimate ale elevilor, grupele de studiu, filierele, profilurile şi specializările specifice Școalii Postliceale,, Intellectum,, Galați
Cadrele didactice îşi vor desfăşura activitatea la catedră în conformitate cu Decizia deîncadrare. Hotărârile Comisiei de încadrare vor fi validate de către Consilul de administraţie.
Cadrele didactice nu pot solicita modificarea deciziei de încadrare decât pe baza unei cereriscrise, adresate Consiliului de administraţie care, pe baza unor motive întemeiate, prezentate de către cadrul didactic, va decide asupra modului de rezolvare.

3.4.1.10 Comisia de control a documentelor şcolare, notare ritmică şi monitorizarea frecvenţei şcolare

Comisia de control a documentelor şcolare, notare ritmică şi monitorizarea frecvenţei şcolarea re rolul de a verifica corectitudinea informaţiilor conţinute de documentele şcolare şi de a semnala, pe bază de proces verbal, Consiliului de Administraţie, corectitudinea datelor.

Atribuţii:

analizează corectitudinea întocmirii documentelor şcolare (registre matricole,cataloage, foimatricole, certificate de absolvire, diplome de bacalaureat etc.);
verifică corectitudinea încheierii mediilor semestriale şi anuale;
verifică ritmicitatea notării;
verifică şi sesizează orice nereguli în modul de notare în cataloage;
verifică modul de păstrare a documentelor în arhiva şcolii.

3.4.1.11 Comisia de verificare a gestiunii şi patrimoniului

Comisia de verificare a gestiunii şi patrimoniului are rolul de a participa la inventarierea totală abunurilor din patrimoniul şcolii, pentru a preveni sustragerile sau degradarea acestora sau înregistrarea necorespunzătoare în documentele specifice. După numirea, de către Consiliul de administraţie, a membrilor comisiei, desfăşurarea tuturoractivităţilor implicate de buna desfăşurare a verificării

documentelor şi bunurilor din patrimoniul unităţii şcolare devine sarcină de serviciu.

Atribuţii:

ia cunoştinţă la momentul oportun de dispoziţia de inventariere luată de Consiliul de Administraţie;
întocmeşte, de comun acord cu gestionarii bunurilor din patrimoniu, un grafic al derulăriiactivităţii;
controlează listele de inventariere;
controlează dacă bunurile verificate corespund valoric, cantitativ şi calitativ cu dateleînscrise în documentele de evidenţă;
sesizează persoanele abilitate atunci cînd constată eventuale nepotriviri între datele înscrise în listele de inventariere şi bunurile verificate, plusuri sau minusuri în gestiune, în vederea luării măsurilor necesare;
completează toate documentele specifice activităţii desfăşurate;
aduce la cunoştinţă, în scris, Consiliului de Administraţie toate cazurile de incorectitudine sau incapacitate în îndeplinirea sarcinilor de serviciu de către cei care gestionează bunurile.

3.4.1.12 Comisia de organizarea serviciului pe şcoală

Comisia de organizare a serviciului pe şcoală planifică activitatea profesorilor şi elevilor deserviciu, în vederea monitorizării activităţii desfăşurate în şcoală şi asigurarea condiţiilor optime de derulare a activităţilor de instruire. Planificarea profesorilor de serviciu se va face în zilele (sau jumătăţile de zi) în care nu au ore; Cu excepţia persoanelor numite de către Consiliul de administraţie spre a fi scutite de efectuarea serviciului pe şcoală, dată fiind implicarea acestora în activităţi neremunerate, care solicită un volum mare de muncă în afara orelor de program, serviciul pe şcoală este sarcină de serviciu pentru toţi profesorii unităţii de învăţământ. Neefectuarea serviciului pe şcoală este considerată abatere disciplinară.

Atribuţii:

Cordonarea întregului serviciu pe şcoală realizat de către cadrele didactice şi elevi de serviciu în timpul programului instructiv-educativ din şcoală;
Realizarea graficului zilnic cu profesorii de serviciu pe şcoală, în conformitate cu programul şcolii şi orarul cadrelor didactice;
Realizarea graficului zilnic cu elevii de serviciu pe şcoală;
Monitorizarea serviciului pe şcoală realizat de către profesori ;
Monitorizarea serviciului pe şcoală realizat de către elevii de serviciu;
Atenţionarea profesorilor de serviciu care nu-şi realizează corect sau integral sarcinile, competentele şi responsabiltăţile privind serviciul pe şcoală;
Atenţionarea elevilor de serviciu care nu-şi realizează corect sau integral sarcinile şi responsabiltăţile specifice serviciului pe şcoală;
Realizarea unui raport semestrial / anual privind serviciul pe şcoală, înainta conducerii şcolii;
Realizarea unui raport adresat consiliului de administraţie pentru sesizarea cazurilor de abateri repetate, sau abateri grave de la graficul serviciului sau de la corectiudinea realizării acestui serviciu;

Comisia privind serviciul pe şcoală colaborează cu conducerea şcolii, consiliul de administraţie şi cu administratorul şcoli în problemele privind asigurarea securităţii şcolii în timpul programului zilnic.

Comisia privind serviciul pe şcoală răspunde de buna desfăşurare a serviciului la nivelul unităţii realizat de către cadrele didactice şi elevii de serviciu în timpul programului instructiv- educative.

Atribuţii ale profesorului de serviciu:

Profesorul de serviciu răspunde de monitorizarea întregii activităţi care se desfăşoară în unitatea de învăţământ în perioada în care se desfăşoară serviciul, colaborând cu reprezentanţii firmei de protecţie şi pază;
Profesorul de serviciu din tura de dimineaţă nu părăseşte şcoala înainte de sosirea schimbului.
Profesorul de serviciu din tura de după-amiază nu părăseşte şcoala decât după securizareadocumentelor şcolare şi verificarea stării întregii unităţi şcolare. Existenţa neregulilor se vaconsemna în procesul verbal. La schimbarea turei se va face predare-primirea serviciului, cuconsemnarea în procesul verbal.
Profesorul de serviciu va semnala cu promptitudine evenimentele care perturbă derularea normală a activităţii, în colaborare cu agenţii firmei de pază.;
Profesorul de serviciu verifică toate spaţiile unităţii de învăţământ, pentru evitarea situaţiilor care contravin regulamentului şcolii şi urmăreşte întreţinerea bazei tehnico-materiale;
Profesorul de serviciu urmăreşte semnarea zilnică a condicii de prezenţă a cadrelor didactice;
Profesorul de serviciu colaborează cu persoanele desemnate să asigure controlul accesului în unitatea de învăţământ, pentru a nu permite intrarea persoanelor străine neînsoţite în şcoală sau în cancelarie;
Profesorul de serviciu colaborează cu persoanele desemnate să asigure controlul accesului în unitatea de învăţământ pentru a nu permite intrarea în şcoală a elevilor care nu prezintă legitimaţia sau carnetul de elev cu fotografie şi viză;
Profesorul de serviciu urmăreşte şi asigură intrarea elevilor şi a profesorilor la timp în clase;
Profesorul de serviciu răspunde în faţa Consiliului de administraţie de calitateaactivităţiidesfăşurate.

3.4.1.15 Comisia pentru curriculum

Comisia pentru curriculum este compus din directorul şcolii şi responsabilii comisiilor metodice. Activitatea Comisiei pentru currículum este organizată şi monitorizată de către Decanul şefilor de catedră, membru în Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii.

Comisia pentru curriculum cooptează, în funcţie de complexitatea activităţilor şi alte cadre didactice cu competenţe recunoscute în vederea elaborării de curriculum local şi identificarea domeniilor de interes pentru elevi şi partenerii economică, conform reglementărilor legale aflate în vigoare.

Comisia pentru curriculum îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat.

Atribuţii:

elaborează proiectul curricular al şcolii.
elaborează oferta educaţională a şcolii şi strategia promoţională.
constituie comisiile de catedră pe arii curriculare sau pe discipline.
elaborează programele şi planurile de activitate semestriale şi anuale pentru ariile curriculare.
proiectează şi evaluează activitatea semestrială / anuală, supunândrezultatele spre aprobare Consiliului de administraţie şi Consiliului profesoral.

3.4.1.16 Comisia de formare/dezvoltare a resursei umane şi gestionare a carierelor

Atribuţii:

Întocmirea planului managerial;
Repartizarea sarcinilor membriilor comisiei;
Informeaza resursa umana despre oferta de programe de formare propuse de CCD s.a.
Asigură suport informaţional şi sprijin colegilor în realizarea dosarelor de grade didactice şi definitivat
Identificarea nevoilor de formare/dezvoltare a resursei umane şi gestionare a carierelor la nivelul anului şcolar în curs;
Colaborarea cu conducerea şcoli în proiectarea, cordonarea şi derularea unor programe de formare/dezvoltare adresate cadrelor didactice din şcoală;
Monitorizarea tuturor cadrelor didactice cu nevoi de formare pe anumitecomponent instructiv-educative;
Monitorizarea tuturor cadrelor didactice implicate în anumite programe şicursuri de perfecţionare şi formare continuă;
Identificarea unor noi programe şi proiecte destinate perfecţionării şi formarii continuă a cadrelor didactice din şcoală;
Participarea la cursuri de formare pe proiecte şi programe comunitare;
Elaborarea unor scurte informări şi rapoarte periodice privind perfecţionarea şi formarea continuă a cadrelor didactice din şcoală;
Monitorizarea progresului în plan instructiv-educativ şi şcolar în urma participări cadrelor didactice la programele şi cursurile de formare.
Realizează o bază de date completă cu formarea profesională a cadrelor didactice.

3.4.1.17 Comisia pentru dezvoltarea parteneriatelor

_ Forme de colaborare:

a) Proiecte pe bază de parteneriat;
b) Asociere;
c) Programe;
d) Sponsorizări;
e) Protocol de colaborare.

_ Forme de atragere a partenerilor în colaborare:

a) Prezentarea unor proiecte care necesită colaborare;
b) Popularizarea acţiuni şcoli prin pliante, afişe, presă;
c) Campanii tematice;
d) Spectacole de atragere/sensibilizare.

_ Factori favorizanţi în colaborare:

a) Contracte, calendare de lucru, planuri de activităţi;
b) Angajamente între parteneri;
c) Comunicare permanentă între parteneri;
d) Valorizarea şi popularizarea rezultatelor comune

3.5 COMISIILE METODICE

3.5.1 DISPOZIŢI I GENERALE

1.Comisiile metodice se constituie pe arii curriculare sau pe discipline, în conformitate cu decizia Consiliului pentru Curriculum şi a Consiliului de Administraţie.

2 Activitatea comisiilor este coordonată de către un responsabil numit de Consiliul de administraţie.

3 Activitatea comisiilor metodice va fi analizată semestrial/anual de către Consiliul pentru curriculum, Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral, pe baza unui raport de activitate prezentat de către responsabilul catedrei.

4 Responsabilul comisiei de catedră răspunde de întreaga activitate metodică, de perfecţionare şi de cercetare pedagogică din catedră.

5 Responsabilul comisiei de catedră proiectează şi evaluează activitatea catedrei pe semestru şi an şcolar.

6 Responsabilul comisiei de catedră analizează calitatea demersului didactic pentru membrii catedrei şi înaintează propuneri de caracterizări anuale Consiliului de Administraţie.

7 Responsabilul comisiei de catedră analizează corectitudinea planificărilor calendaristice elaborate de către membrii catedrei şi corelarea acestora cu curriculum-ul, avizându-le.

8 Responsabilul comisiei de catedră coordonează activitatea membrilor catedrei în vederea asigurării unei instruiri şi evaluări unitare a tuturor elevilor, pe baza unor criterii obiective, stabilite de comun acord cu membrii catedrei şi a unor instrumente de evaluare neconvenţionale, adecvate specificului activităţii.

9 Responsabilul comisiei de catedră efectuează asistenţe la orele cadrelor didactice, membri ai catedrei.

10 Responsabilul comisiei de catedră urmăreşte utilizarea metodelor şi mijloacelor moderne în derularea activităţii de instruire, în conformitate cu cerinţele unui învăţământ modern, centrat pe elev.

11 Responsabilul comisiei de catedră verifică parcurgerea listei de conţinuturi şi atingerea obiectivelorde către toţi membrii catedrei.

12 Responsabilul comisiei de catedră prezintă conducerii şcolii câte un exemplar din fiecare planificare calendaristică a membrilor catedrei.

13 Responsabilul comisiei de catedră răspunde de corectitudinea datelor conţinute de condica de catedră.

14 Responsabilul comisiei de catedră analizează împreună cu membrii catedrei compatibilitatea manualelor alternative cu conţinutul curriculum-ului şi particularităţile grupului instruit, în vederea selecţionării materialelor adecvate.

15 Responsabilul comisiei de catedră stabileşte, prin consultarea membrilor catedrei, conţinuturile şi strategia de instruire prin curriculum-ul la decizia şcolii, înaintând spre avizare Consiliului pentru Curriculum şi Consiliului de Administraţie materialele rezultate.

16 Responsabilul Comisiei metodice constituie la nivelul comisiei metodice Comitetul pentru asigurarea calităţii, cu atribuţii legate de elaborarea instrumentelor cadru de proiectare/organizare/evaluare a activităţilor legate de calitatea educaţiei.

17 Portofoliul Comisiei metodice va conţine următorele documente manageriale: _ Componenţa catedrei (pentru membrii catedrei: date personale, studii, vechime, gradedidactice, data obţinerii gradelor didactice, abilităţi/talente – care să permită alocarea deresponsabilităţi în conformitate cu potenţialul cadrului didactic – declarate sau ca informaţiiobţinute ca urmare a derulării unor studii în parteneriat cu cabinetul de asistenţăpsihopedagogică)

_ Formularele de autoevaluare a membrilor catedrei

_ Oferta de formare la nivel local sau regional

_ Tematici de perfectionare la nivelul catedrei

_ Orarul membrilor catedrei

_ Încadrarea membrilor catedrei

_ Resonsabilităţile membrilor catedrei (la nivelul catedrei şi la nivelul unităţii de învăţământ la nivel regional sau naţional)

_ Fişa postului şefului de catedră

_ Analiza SWOT la nivelul catedrei

_ Planul managerial la nivelul catedrei

_ Raport de analiză a activităţii (semestrial şi anual)

_ Planuri de îmbunătăţire a activităţii

_ Înregistrări privind monitorizarea planurilor de acţiune

_ Fişe de observare

_ Proiectele unităţilor de învăţare

_ Materiale model destinate proiectării didactice

_ Planificări calendaristice

_ Grafic de pregătire a elevilor pentru examenele naţionale/îmbunătăţirea

performanţei

_ Interpretarea rezultatelor obţinute de către elevi la diferite forme de evaluare

_ Dovezi referitoare la performanţele obţinute în pregătirea elevilor

_ Chestionare aplicate la clasă şi interpretări ale rezultatelor obţinute (pentru a evalua gradul de satisfacţie al elevilor sau pentru a identifica stilurile de învăţare)

_ Înregistrări ale rezultatelor elevilor de natură să evidenţieze progresul şcolar

_ Instrumentele de evaluare destinate evaluării unitare la nivelul catedrei

_ Lista manualelor aflate în uz la nivelul catedrei

_ Dovezi conform cărora toţi membrii personalului au fost instruiţi în mod regulat şi au primit informaţii actualizate privind sursele de informaţii, oportunităţile, legislaţia,practicile curente şi în dezvoltare (procese verbale ale întâlnirilor echipelor/departamentelor)

_ Dovezi ale politicii de instruire iniţială a personalului; materiale de instruire iniţială; evaluări ale instruirii iniţiale

_ Standarde documentate şi descriptori de performanţă pentru procesele de învăţare şi predare

_ Politică şi proceduri de evaluare a membrilor catedrei în scopul îmbunătăţirii performanţei; planuri de acţiune; formulare de evaluare; planuri individuale de dezvoltare; analizarea feedback-ului obţinut din partea elevilor

_ Politici şi proceduri de dezvoltare şi formare a personalului; procese verbale ale şedinţelor în care s-au discutat aspecte legate de dezvoltarea profesională a personalului

_ Date privind rezultatele de învăţare şi tendinţe ale rezultatelor de învăţare pentru diferite grupuri de elevi, în comparaţie cu profilurile de înscriere

18 Pe baza analizei efectuate la conţinutul portofoliului cadrelor didactice din subordine, responsabilul comisiei metodice poate propune Consiliului de Administraţie cadre didactice pentru a participa la activitatea comisiilor din şcoală.

3.5.2 CONŢINUTUL PORTOFOLIULUI CADRULUI DIDACTIC

Formular de autoevaluare
Fişele de evaluare anuale
Raport de activitate (semestrial/anual)
Copii după Deciziile de numire în comisii/grupuri de lucru la nivelul unităţii de învăţământ / regional / naţional
Dovezi de competenţă valide:

_ produse ale muncii proprii (manuale/ ghiduri metodice/ articole/ comunicări/

referate/ curriculum etc.)

_ publicaţii ale unităţii de învăţământ

_ fotografii, înregistrări video ale unor manifestări

_ articole apărute în presă, scrise de cadrul didactic sau referitoare la activităţi desfăşurate de cătreacesta

_ lucrări/publicaţii de absolvire a unei forme de perfecţionare cu un caracter profund aplicativ pe segmente ale activităţilor educative

_ diplome, certificate care atestă dezvoltarea profesională, menţiuni deosebite în cadrul unor programe de formare

_ copii ale proceselor verbale de inspecţie

_ plan individual de dezvoltare profesională

_ materiale şi rapoarte legate de activităţile extracurriculare şi extraşcolare

_ proiecte didactice

_ planificări calendaristice

_ instrumente de evaluare

_ înregistrări ale rezultatelor elevilor în activitatea curentă, care să ateste progresul şcolar;prelucrări grafice ale informaţiilor care să evidenţieze progresul şcolar

_ propuneri de îmbunătăţire a programelor de învăţare

_ grafic de pregătire a elevilor pentru examenele naţionale/îmbunătăţirea performanţei

_ interpretarea rezultatelor obţinute de către elevi la diferite forme de evaluare

_ dovezi referitoare la performanţele obţinute în pregătirea elevilor

_ modele de chestionare pentru părinţi/elevi

_ procese verbale de la întâlnirile cu părinţii, opinii şi aprecieri ale părinţilor

_ fragmente din rapoartele de analiză ale directorului unităţii de învăţământ

_ materiale didactice

_ fişe de observare a activităţii elevilor

_ mostre din activitatea elevilor (fişe de lucru, proiecte, pliante, chestionare de

autoevaluare)

_ studii de caz individual/colectiv în urmărirea progresului şcolar

_ studii de caz individual/colectiv care să vizeze egalitatea şanselor

_ programe de motivare a elevilor pentru dezvoltarea unui comportament social

dezirabil

_ Altele

3.5.3 CATEDRA de Medicină generală

Optimizarea activităţii de proiectare, organizare şi desfăşurare a activităţii membrilor comisiei:

. Întocmirea planificărilor calendaristice în conformitate cu programele şcolare şi predarea lor la timp, la termenele stabilite.

. Tratarea diferenţiată a elevilor şi analizarea indicatorilor climatului motivaţional negativ/pozitiv în desfăşurarea activităţii de formare / evaluare pentru a conduce la acţiuni ce vor viza potenţarea celor pozitivi şi înlăturarea / atenuarea celor negativi:

– proiectarea şi coordonarea programelor suplimentare de pregătire pentru elevii cu lacune în instruire, pentru atingerea performanţelor minimale acceptabile;

– proiectarea şi coordonarea programelor suplimentare de pregătire pentru elevii capabili de performanţe superioare celor prevăzute de standardele de instruire;

– pregătirea elevilor pentru participarea cu succes la olimpiadele şcolare;

– organizarea de consultaţii cu elevii în vederea susţinerii examenului de competențe .

. Organizarea lunară a unor dezbateri, cercuri, mese rotunde, cu participarea elevilor cu performanţe deosebite;

. Evitarea situaţiilor în care, prin natura sarcinilor de lucru, elevii se luptă cu cereri nerealiste din partea formatorilor (munca este prea grea, prea uşoară, nu le place, timpul acordat pentruîndeplinirea sarcinilor nu este corespunzător dozat);

. Cultivarea pasiunii pentru performanță , la elevi, prin stabilirea unei liste de lecturi recomaandate;

. Stabilirea strategiilor de formare a unor elevi care să se raporteze în mod reflexiv, critic şi creativ;

. Existenţa feed-back-ului pozitiv din partea formatorilor; raportul corect dintre calităţile personale şi rolul atribuit; climat socio-afectiv pozitiv la nivelul grupului.

. Asigurarea unei instruiri şi evaluări unitare a tuturor elevilor, pe baza unor criterii obiective, stabilite de comun acord cu membrii catedrei şi a unor instrumente de evaluare neconvenţionale, adecvate specificului activităţii;

2.Creşterea eficienţei orelor de specialitate

. Notarea ritmică;

. Proiectarea unor strategii de instruire menite să dezvolte capacităţile de utilizare corectă şi eficientă a limbii române în diferite situaţii de comunicare;

. Achiziţionarea, confecţionarea şi utilizarea de material didactic funcţional şi eficient.

Îmbunătăţirea activităţii metodico-ştiinţifice a membrilor catedrei de Medicină generală

. Organizarea de activităţi demonstrative;

. Antrenarea membrilor catedrei în vederea elaborăriisuportului de curs ;

. Studierea publicaţiilor de specialitate în vederea achiziţionării lor de către profesori şi elevi;

. Participarea profesorilor la cursurile de formare desfăşurate pe plan local şi activităţile metodice organizate;

. Propune semestrial Consiliului Profesoral teme de dezbatere care să reflecte implicarea membrilor catedrei în programul de reformă a învăţământului românesc.

. Colaborarea permanentă cu biblioteca şcolii în vederea completării necesarului de carte, corelat cu curriculum-ul şi organizarea de expoziţii de carte.

3.5.4 CATEDRA de Farmacie

– sarcini specifice

. 1. Optimizarea activităţii de proiectare, organizare şi desfăşurare a activităţii membrilor comisiei: